选择国际学校的衡量标准是什么？

Hedy妈妈在欧洲工业企业近20年工作经验，课余时间对教育话题比较感兴趣，经验摸索中。

女儿 Hedy，10岁，幼儿阶段在某双语幼儿园就读，6岁开始参加剑桥少儿英语考试，一二级满盾通过，三级14盾通过。一至三年级在北京某重点小学就读，曾任班长，中队长，校好儿童，课外学习钢琴美术舞蹈，都是平常稀松水平。四年级转入朝阳区某国际学校，现为五年级在校生。

以下为现场实录：

谢谢大家!其实刚才壮壮妈妈谈到了关于小孩为什么要去国际学校的问题。第一个，她说可能这里没有跟她一样，孩子是从公立学校转到国际学校的，不过刚好我的孩子也是。我的孩子是四年级，四年级之前在北京朝阳区某著名公立学校，从一年级读到三年级，四年级的时候去了北京某招收中国籍学生的IB体系的国际学校。

根据孩子特点选择学校 公立学校教育并非一无是处

另外壮壮妈也提到了什么样的孩子该去国际学校的问题，她说是男孩，比较淘气的男孩适合，我们家这个是女孩，也挺淘气的，大多数时候像壮壮妈妈说的那样，我们对她说的话也是闭嘴比较多，她也是一个挺话唠的小孩。要说起来我觉得不能分性别，也不能分特点，可能每个孩子都有自己的特点，关键时看家长[微博]的承受能力是什么样的。

我们家小孩原来在国内学校的时候学习成绩还是不错的，一直是班长和中队长，学习成绩非常好，但是性格不是特别受老师喜欢的那种，属于比较活泼，从照片上可以看出来，挺运动型的女孩。性格比较活泼，自控能力时好时坏，我觉得她代表大多数孩子的特点，既不是特别内向也不是特别外向，既不是特别听话也不是特别不听话，就是一个比较平常的孩子。

当时我为什么选择让她离开公立学校?本身她其实挺适应，学习也不错，在这个体制内也获得了一定的认可，但是我感觉我自己承受能力是有限的。第一个，我们在朝阳区面临择校问题，北京家长都知道择校问题是大问题，我们中学以后如果想继续读重点校，我还得让她读奥数补习。我的生活原则是，我不是特别希望孩子的学习、生活安排太多影响我们大人的生活，我可以为了孩子付出一定的努力和经历，但是我不能把我所有经历放在孩子身上，这一点我是做不到的。第二个，投入那么多到底值得不值得的问题，当时在她上一二年级的时候我动过这个想法，因为考虑过早晚要面对这个问题，所以考虑是不是要帮她换一家学校。

其实说起来公立学校的教育并不是一无是处的，壮壮妈说男孩不适合公立学校，咱们回顾中国几千年科举制度，女性从来没有机会考大学，都是男性参加科举制度，在我们的感觉里，男孩其实很适合科举制度，也很适合考试的选拔，我觉得这本身也是他们的强项，不是弱项。只不过现在女性跟男性有了一样的竞争机会，女性的一些强势的优势发挥了出来，让男性的优点减少了，大家觉得这是不是不适合男孩了，其实不是这样的。

在座也有很多男孩子的妈妈，公立学校的优点不能一言而蔽之，我孩子在公立学校的时候确实很痛苦，她痛苦的原因是几个方面，刚才壮壮妈都提到了，一个是老师不公平的问题，因为国家的体制是没有变的，为什么三十年前和现在体制没有变，因为咱们国家的体制没有变，国家的体制没有变，每一个层次的选拔机制都没有变，作为老师来说他也必须生活在这个大的体制下。比如每个区到期末时候老师都要评比学习成绩，老师也没有办法，他必须要拿出成绩证明他自己的工作能力，教育体制只要是在体制内，几十年之内都不会变化，除非国家体制发生变化。

另一方面，公立学校的优点是它能够把基础教育这一块做的比较扎实，我跟我爱人都是学理工科的，我们两个人对小学数学基础看的非常重，我为什么选择让孩子四年级以后再离开，因为一到四年级的时候数学基础非常重要，首先是心算基础，大家觉得心算基础被妖魔化，不是那么重要，但是你考虑到中学以后要学单向式、多向式，你会意识到对数字的敏感程度，对分解数字和解题有非常大的作用，你数学基础不好，到中学学物理、化学都有困难。

尤其现在IB教育不分文理科，早期数学基础打好，孩子进入国际学校也会比较自信。

我觉得国际学校跟我们教学理念不一样，中国人教学理念，体制内的教育老师是要求每一个孩子都成为精英，他永远拿最好的孩子标准要求你，我们家长不管嘴上承不承认，心里都是这样想的，为什么班级平均分99分、100分，你答了98分，你永远看最好的人。老师培养方向也是这样，他要求你不出错，国际学校像美国的教育，他可能培养你成为一个通才，你作为一个学校的普通人、合格的人就可以了，他不要求你在某些方面一定有强大的天赋，如果你真的有天赋他会把你这一小部分拿出来专门培养，但实际上大部分人对你标准的要求会比我们中国家长心目中标准低。

我们在选择国际学校时一定要有一个很重要的思想准备，你有没有一定要让孩子走这条道路?我们本身也都是公立学校受教育长大出来的，包括我本人，我在外企工作了二十几年，应该说我也不是学外语专业，我是学船舶的，我的英语跟欧洲人打交道，我觉得我的口语以及书面和阅读，目前应付工作不但是够用，很多人还问我你有在国外读过英语的经历吗?可能我们并没有期望孩子将来一定留在国外生活，还是希望他将来回到中国工作，因为就一个孩子或者说希望他留在我的身边，这种情况下我觉得还是要想好了，你要不要一定让她走这条道，因为一旦进入国际学校就没有回头的机会了，你肯定没有机会参加高考[微博]了。

家长为孩子选择国际学校时避免“逃避”心理

另外，孩子眼前遇到一定的学习困难，有些家长可能会说实在不行让他去国际学校算了，家长有一个天然逃避的心，公立学校孩子不适应，或者孩子学习成绩上不去，其实是家长心里想逃避，如果你在公立学校学习成绩不是特别好，到国际学校也不会特别好，这是肯定的。

孩子学习不好抛开智商的原因，因为我觉得孩子的智力都差不多，可能是家里教育不够严格，或者家里学习环境不适合孩子学习，这种情况下让他到本来是相对强调自律的国际学校，我们家长对语言和学习不能辅导，可能孩子成绩会下降的很厉害。因为国际学校不是义务教育，他发现小孩成绩跟不上会劝你留级，你再留级不行他会劝你退学，这个我也遇到了。包括有的孩子因为考试或者写作业的时候作弊，他一次性发现你作弊就让你离开学校，不让你再读下去了。

但是很多东西可能是我们在公立学校内的时候没有显得特别重要的问题，到国际学校就会体现出来。包括男孩子之间肢体冲突也是一样，如果同学之间发生肢体冲突，国际学校可能会给你一个惩罚性留校。中国孩子留校很正常，但是在我们学校被留过三次，你下周一周不能来上学了，这期间如果有考试你就没有成绩，最后干脆被学校清退了，我觉得首先一点，想好了是不是一定要去国际学校，你是什么原因让孩子去国际学校，是因为他在公立学校不快乐，还是因为他学习不好，还是想给他找一个在中学阶段让家长能够逃避，有一点自己精神不要那么痛苦、紧张的缓冲期?

另外，你要想好了，是不是将来做好了让孩子留学[微博]国外的准备，如果你家里没有移民[微博]计划，孩子将来大多数可能性要回国工作。我看了一个数据，美国76%的中国留学生要回国工作，还有一部分孩子在那边可能毕业之后生活环境比较困难，我觉得为孩子选择教育也是非常大的规划，家长不能冲动。

第二个，看看自己的家庭状况，我对孩子学习环境和学习习惯建设的好不好，如果建设得非常好，我觉得在孩子四年级以后你也想好了孩子是不是要留学，四年级以后也是比较合适的机会。四年级以前，让孩子在公立学校把中文书写基础打好，因为中文书写在国际学校不太容易得到训练，我们虽然也有中文老师，中文老师是很不主流的，为什么说他不主流，你开了这么多课，只有一门课是中文课，他在学校的声音并不是很强大，他不是容易引起学生的注意。另外他在国际学校，我们孩子每天写大量的英文，她英文书写习惯是按照老外来的，反过来影响她的中文书写习惯，中文字下降的比较厉害。

我的孩子现在到了国际学校以后中文阅读能力有点下降，以前英文阅读有点跟不上，到了国际学校《哈利波特》原版7本书读完了，现在说出去玩儿拿一本书，她会很自动地拿一本英文书，她脑子里已经不想中文书了，这也是一个问题。如果让她在一上小学就脱离中文环境，而且她将来还要回国工作，我觉得家长要平衡好这个关系。如果想好我这个孩子将来肯定不回国工作，我也不接触中国人了那对中文的要求没有必要那么严格。但是如果不是有这样的想法和打算，对于孩子来说学习好中文还是非常重要的。

没有完美的教育体系 为孩子选择国际学校要慎重

虽然我们感觉公立学校有一些地方是不尽人意的，但是公立学校也是有很多优势的。其中，公立学校严格的纪律性是可以借鉴的。纪律性是应该在孩子十岁之前培养和形成的的，学习习惯就是很重要的特质之一。就拿孩子写作业的问题来说，在公立学校，老师会要求孩子在一个小时之内或者40分钟之内要把几门课的作业全部完成，于是孩子放学一进门就开始自觉地写作业。我非常感谢公立学校的老师帮我的孩子养成了这个好习惯，到现在为止我的孩子回家还一直保留着的这个习惯。但是他班级的有一部分同学由于从小在国际学校长大的，就没有培养出良好的学习习惯，作业常常会拖延到星期天晚上才勉强完成。

其次，如果家长[微博]没有跟公立学校的老师交流三到四年，家长还保持着孩子在幼儿园时的思维和状态。众所周知，中国的家长对孩子本身是有要求的，但是往往力不从心，不知道如何培养孩子的学习习惯。在这种情况下公立学校的老师就会帮家长们做一个铺垫和引导，这三到四年的铺垫和引导是很重要的。等孩子升到了初中和高中阶段，此时孩子的性格和思维就比较定型了，特别是语言能力。如果孩子的口音不正确，学习模式自然也纠正不过来了。国际学校的学习模式是非常开放式的，要求小孩的动手能力非常强，我们的孩子早已经习惯了中国的应试教育，马上到国际学校的高中就会学得很痛苦，学习方式僵化而跟不上节奏。所以我听说有一些中国的孩子，在重点学校的拿到了美国非常好的学位，但是他去了之后取读不下来，过了一两年就被退回来了。

我觉得到高中的时候选择去国际学校也不是特别好的时机，孩子在初中阶段是青春期，在这样一个时期换到一个新环境他孩子可能不会太适应。我们看到很多中学生在初中阶段不爱搭理人。到了国际学校孩子的语言跟不上，学习课业有困难，这时候如果孩子不肯求救于你，又不肯跟新的同学交流。这时候孩子已经初一、初二了，家长就会面临着你想回体制内学校却回不来比较尴尬的状况。孩子处于小学阶段，家长就可进可退，家长可以先让孩子在公立学校适应一下。同时通过这个时间想好作为家长究竟是如何选择，究竟公立学校有没有那么可怕。家长可能在生活听说了很多公立学校的弊端，但是有的时候和你遇上一个什么样的班主任和什么样的学校有着很大的关系。家长也要有一个过渡的时间，给自己一个思考的时间，给孩子一个习惯的养成时间。

如果孩子到了四五年级，家长想培养孩子要做一个国际化的人才，或者希望孩子不要过得那么拘束和紧张，那么经济条件允许的前提下，可以考虑让孩子在四、五年级这个阶段过渡到国际学校。这个阶段孩子的升学压力不是很大，是一个很好的时机，如果家长选择在孩子六年级的时候往国际学校转，这时候国际学校是很难进的，因为大家都选择这个时间，所以国际学校的小学部实际上名额已经招的差不多了，国际学校只能给你几个空位填。

我的孩子所在的学校现在有两个班，每个班12个孩子左右，每年大概会增加几个，到六年级我估计会有16、17个孩子。如果学校平均20个人为一个班，那么你只能竞争四个位置，这对家长和孩子要求压力比较大，这时孩子的英语一旦通不过就很难进入到国际学校。以目前的情况看，国际学校适合纯北京籍孩子选择的也不是很多，大约三、四所学校。家长在作选择的时候，不要看到“国际”两个字就觉得它就是一个非常好的学校，我们要考察学校的教学历史，包括学校的师资是否稳定、学校离家的距离以及学校硬件的条件等等。现在在北京名字叫国际学校的非常多，但是体系是很不一样的。有所谓的IPC，还有IB，或者走英式的，或者纯双语学校，这里面还是有很多学问的。咱们做家长本着对孩子负责的态度要在学校上面多做些功课，把这些国际学校和状况都了解一些。孩子一旦到了国际学校以后，家长肯定是没有太多机会辅导他课内的学习内容。我现在唯一能辅导是孩子的数学，我是按照人教版的书自己给孩子讲，这是我唯一能为孩子做的，其他我都已经做不了了。家长要做好心理准备，如果英语不是特别优秀，对家长而言压力是比较大的。因为孩子的期末报告、家长会和以及平时孩子拿回来的东西都是英语的。如果你不知道孩子学的怎么样，只是看到老师说还可以，这样往往就把孩子最宝贵的时间耽误了。

总之，我给大家的建议主要有这些。首先，大家要慎重选择国际学校。其次，任何一种教育体系都不是最完美的。我们生活在中国，我们在中国要选择一个国际学校，首先跟我们在北京要吃一个最低档的西餐一样，这是一件苛求的事情，我们不能按照我们的理想化要求，只能是折中的要求，找一个尽量适合自己的，对孩子和家庭规划影响不是很大的选择。

以下为现场互动环节内容：

提问：我想问一下Hedy妈妈，你选择北京朝阳区某国际学校的衡量标准是什么?

Hedy妈妈：我觉得标准有几个方面，首先一点，通过国籍这一条我们已经把很多学校排除在外了，比如北京顺义区某国际学校这些你都不能考虑了，你能考虑的就这么几所，我知道的就四五所。当时我是这么想的，第一个，我们家在朝阳，距离北京朝阳区某国际学校是非常近的;第二个，我开始接触国际学校，第一个进到我眼睛里就是北京朝阳区某国际学校，我当时出差在飞机上看到了中国日报，里面介绍了国际学校，里面提到了这所学校，我回国之后就考察，学校说四年级开始招生。北京朝阳区某国际学校是IB体系，我对IB体系比较认可，虽然有一些学校也是国际学校，但是它不是IB体系的，为什么我觉得IB体系更好?因为它对老师的要求比较高，师资从国际上IB教师库里选择，在不能去美国读书的情况下，我们想要选择一个尽量师资比较好，比较稳定，另外在IB教学上时间比较长，比较有经验的学校。因为北京朝阳区某国际学校是第一个把IB引入到中国的学校，虽然当时不是我们心目中的大名校，但是却是一所基本上你不用担心教学质量的学校。还有我听到过一些传闻，其他有一些学校的同学之间有炫富的现象，北京朝阳区某国际学校教学质量比较好，社会上的东西不是很多，现在孩子在那里上了两年学，说明我当初判断还是不错的，没有让我太失望。

提问：我想请问一下Hedy妈妈，我在听你刚才的分享中，有一点你提到，您的孩子上了国际学校以后，对于中文的掌握以及中文的阅读有一点退步，我想问一下您对这方面会有什么样改变孩子的想法?

Hedy妈妈：我现在看见她在看书的时候，我会说你该看一会儿中文书了，我会说这种话。

提问：是一种强制性的?

Hedy妈妈：没有办法，我们家中文书也很多，我今天出门前还跟她讲，妈妈像你这么大看了很多名人传记，我会把我的书给她看。我觉得这一代小孩跟我们那一代不一样，我们那一代人看人文的东西多一些，现在的小孩会受同学影响，看一些我们觉得不是特别知识性的东西，除了百科之外她更愿意看小孩中间流行的书，她对这比较感兴趣。他们学校的语文课，我经常会跟他们语文老师写一些沟通性质的东西，希望字词这一块我的孩子可以加强。当初在公立学校老师逼着他们学一些字词的东西，我当初有意见，现在反倒觉得老师做的对，小学阶段如果字词基础打不好，后面学习起来会很难。她现在写很多字你会发现有时候会想不起来，我觉得还是写的少的原因，所以老师给的任务我们家长要督促她完成，另外有机会根据我们家长的能力给她多介绍一些好的书，跟她一起阅读。

提问：刚才听了几位嘉宾的分享我觉得受益匪浅，我注意到几位嘉宾都有在外国的生活经验或者外企工作经验，或者英语方面的从业经验，我自己有一个顾虑，我毕业以后很少接触英语，我想问一问，如果我的孩子就读国际学校，在和老师、学校沟通和交流方面会不会有障碍?

Hedy妈妈：障碍我觉得肯定是有的，现在我们班有一些小孩的父母真的一点英文都不会，开家长会的时候是孩子当翻译，我们是一对一的家长会，孩子当翻译。孩子当翻译有一个问题，可能你问老师的问题孩子不一定那么透彻地传达给老师。另外，你缺少很多主动跟老师交流的机会，尤其是咱们小学阶段我觉得跟老师主动交流这件事还是挺重要的，老师不找你，你也应该主动问问老师孩子在学校是什么状况，或者你应该帮他做什么。不仅如此，老师每学期会发很多家长信，几乎每个月会换一个主题学习内容，这一段时间学什么，他会把这个放在家长信上，包括你应该在家里配合他做哪些事情，你如果英语不好这一封家长信拿在手里你会无能为力，一点都帮助不了孩子，从这一点上会有影响的。但是也看孩子自己，也有的孩子自理能力非常强，在学校掌握得非常好，你可以把自己想象成我们的孩子在公立学校读书，比如我们是文盲是没有文化的家长，这样的家庭也会出很多优秀的孩子。