近日，由深圳新世界文化发展有限公司主办、深圳阳光少年小记者采访专栏、深圳移动电视频道《鹏城视界》栏目、观澜山水田园等多家单位共同承办的深圳第九届百名校长高峰论坛落幕。
| 深圳第九届百名校长高峰论坛活动现场 |
这不仅是深圳也是国内的一次教育盛会。来自荷兰、香港、宁波、深圳、东莞、惠州等地区的百余名教育专家和校长汇聚一堂，共同把脉传统文化教育。
此次论坛以“弘扬传统文化，提高人文素养”为主题，结合当代社会在道德和文化方面的缺失所引发的各类问题，面向基础教育在其中所起到的作用和未来趋势，展开深度探讨与辩论。论坛设置了传统文化的断失与当下教育的困惑、学校校风与人文素养、中西方人文素养教育之差异等三个分论题。深圳资深教育人士发表相关主题讲话，阐述论坛的意义和目的以及校长高峰论坛为深圳的教育事业所作出的贡献。
港联和国际集团董事长谢国辉
论坛由论坛组委会主席项恒军亲自主持，原深圳市教育局领导唐海海以及联合国际集团董事长谢国辉等嘉宾致辞。来自香港中文大学教授、清华大学特聘高级研究员周志文、宁波滨海教育集团校长李庆明、深圳大学教授韩宁旭，以及深莞惠三地校长代表相继发表了精彩观点，并同与会的校长们针对议题展开激烈讨论。
人生真正的动力不是智慧，不是能力，而是酝酿、滋润和生成这种智慧能力的一种道德和情感。世界上最优秀的文化，是没有什么宗教信仰、标准、区别、界限的，只有把教育这个职业当做一种信仰，我们的校长才能是文化的掌门人，文化的领路人。如果能够更科学地对待我们的教育对象的话，这样我们的传统道德和人文素养都会得到不同程度的发展。
香港联和国际集团董事长谢国辉 做人必须要懂得五福
不管是在学校还是在家族中传统文化的传承都非常重要，做人必须要懂得五福：一、学有德，学习会让人懂得礼仪;二、善养育，不管在什么情况下都要帮助别人;三、礼养和，对人要礼貌;四、诚养义，在做生意时必须要诚信;五、爱养福，一家人、一个企业、一个团体，大家要互相关心、互相爱护。只有这样，这个社会才能和谐的的发展，共同的进步。
深圳大学特聘教授韩旭宁 浅谈人文素质和教育的关系
我们在培养人文素质和在教育链上面实际上存在许多不完善之处，虽然我们国家在科学领域上不断取得发展进步，但是在科学技术创新能力的掌握上，还是不够精湛。如何把理念活学活用、提高意识举一反三地应用，这才是我们教育最根本的任务和目的。
任何一个具有优势的东西，肯定是平衡点的结合，如果过分地强调或利用这个优势，最后的结果肯定会适得其反。我们在科学教育里面，也应正确把握个性和制度、传统文化教育和科学技术创新这些平衡点。
滨海教育集团李庆明校长 古典语境中的新公民教育
古典语境里的新公民教育是对公民教育观的弘扬，同时汲取中国本土文化的道德伦理文化资源，在文明、理性和尊重多样性基础上，缔结从个体自我到国际社会的共生关系，培育必备的公民素养。
简括为新“五爱”说，爱自己、爱亲人、爱大家、爱祖国、爱人类。
深圳市盐田外国语小学刘汉文校长 用传统文化营养滋养学生心灵
盐田外国语的办学理念是全面发展，快乐成长。学校构建了顺的和谐管理、雅的和谐德育、适的和谐课题、乐的和乐课堂、美的和谐环境、精的和谐队伍的六大支撑体系。
德育是一个大系统，学校既要吸收优秀的传统文化，也要借助深圳国际化大都市的背景，在传统与现代之间找到平衡点，吸收古今中外一切优秀的文化传统，才能形成完整德育系统。
南头城小学周玉萍校长 大量阅读，经典阅读，文化育德
儿童德育是一个久远而凝重的话题。南头城小学围绕文化核心思路构建起了以多元一体、各美其美为内涵的从小教育创新的模式。学生的阅读主要体现在四个大块：国学经典阅读、诗歌经典文化、儿童文学经典文化和儿童科普经典文化。人生真正发展的动力和促进人的发展的滋生力其实是道德，因此我们每个学校都应对文化德育引起重视。
竹林小学郑耀宗校长 品位决定高度
中国传统文化是指中国世代相传的具有特色的风俗、道德、思想、艺术等等;中国传统文化的精华主要指钢健有为、和谐与中庸、崇德利用、天人协调;中国传统文化主要是儒、道、佛的文化，而核心文化则是儒家文化。因此，欲圆中国梦，首推提高人文素养!提高人文素养，首推中国传统文化之精华。
东莞市凤岗镇油甘埔小学毛秀蓉校长：
提升孩子人文素养
为了提升孩子们的人文素养，学校就把第二课堂作为人文素养培养的切入点，提出让每个孩子都在第二课堂找到自己的兴奋点，并且保证他们至少有一门的兴趣或者爱好，将其发展好。
我们鼓励充分利用家长义工这一宝贵资源，在美术、书法、象棋、信息技术、客家山歌等七门综合课程引导家长的积极参与。
光明新区公明李松蓢学校刘号召校长 浅析教师国学修为必要性
国学修为有助于教师树立公正、求知、真善美的人生追求，国学修为有助于完善教师的角色定位问题，国学修为有助于端正教师的教育教学行为问题，国学修为有助于解决教师的心理健康、处世哲学等问题。
只有提高校长和教师的素养，才能真正提高我们学生的素养。
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