中小学生补传统文化应分学段配制

◎中学◎

早读采用台湾版教材

北京十一学校在语文教学上有着丰富的经验。就在9月19日，十一学校和新阅读研究所历时3年，正式研制完成了“中国中学生基础阅读书目”。十一学校向全国中学生推荐初中、高中两套书目各100本。分别以30本基础阅读图书、70种推荐阅读图书的方式介绍给中学生。这其中就包括了很多文学经典。校长李希贵表示，为了避免“去中国化”倾向，书目选择了相当数量的中国作品。

十一学校语文学科主任闫存林介绍，学校中学生的阅读非常广泛。对于学校来说，传统文化的回归并非有关部门的推广才重视，而是之前一直在做。当初在初中，除了课文外，学校还大量组织课外活动，学生们背诵新论语等。高中阶段学校还开设了先秦诸子阅读选修课，感兴趣的学生可以选择。

与大部分学校使用传统教材不同，十一学校已经率先在早读时使用了台湾版教材《中华文化基础教材》。闫存林说，学校老师比较了很多版本的传统文化教材，认为中华书局此次引进的台湾版教材更适合中学生阅读。闫存林说，此前学校给每个功能教室配备了24套丛书，但是早读时发现不够用，“现在就一人一本”。他认为，台湾版的教材在编排方式上很适合学生，包括：原文、章旨、注释、解读等内容，同时大陆版还把自主招生考试的相关习题放入其中，每学一段时间还有测试练习，因此，学生反响很好。今年学校已经在全部高中年级推广。

据悉，台湾版的这套教材已经使用近60年，台湾目前约有48%的学校共5.3万名学生使用此教材。《中华文化基础教材》分上下册，上册为“论语选读”，下册为“孟子选读”与“学庸选读”，内容以儒家经典《四书》为主，面向高中学生进行分类讲解。

◎大学◎

培训百位中学教师传承经典

记者从中国音乐学院了解到，中国音乐学院音乐研究所所长谢嘉幸开展的国家重点课题——中国优秀传统文化研究已经进行，研究内容包括经典教育、民俗教育等。谢嘉幸说，主要以此培养学生的家国情怀，开展中国特色的教育。其中，一项内容便是“大师班”，今年，学校计划邀请台湾吟诵专家徐建顺等到学校给北京市的100名中学教师培训古典诗词吟诵，同时，还有来自全国各地的100名教师一同参加。他表示，通过这种方式，可以扩大传统文化在校园中的传播。

□专家看法

传统文化也应遵循科学规律

中国教育学会副会长朱永新表示，最近几年来，国家对中国文化、传统文化都极为重视。这也是他们一直坚持的原则，在刚刚完成的给初中生和高中生的推荐书目中，中国图书篇目占到了主体地位，小学中中国作家的作品达到50%左右，中学生比例也很高。朱永新说，只有这样才能把中国的传统文化，核心价值在作品中体现出来。

朱永新认为，语文课本的变化，要进行科学研究，不能领导人说什么就变。要根据学生学习的规律，根据价值的分析来考量。在不同的阶段学习不同内容，这是关键的。“要不要删，删多少，应该由专家们进行专题研究”。他认为，首先书最重要的角度是育人，经过大浪淘沙的文章，往往具有更大的价值，对学生的教育意义更好。

李希贵则表示，传统文化的形成，更需要对学习的内容有科学的选择，如《古文观止译注》这样的内容即使高中生阅读也需要老师指导，因此，需要科学的选择。

□他山之石

此前，中华两岸文化经贸交流发展促进会专家曾去台湾考察，专家称，台湾很重视传统文化经典的传承，一直延续“国文”的称谓，使用沿用几千年的繁体字。在小学阶段，台湾学校注重传统文化思想的熏陶和古文训练，以国文、历史和传统文化课程为主。高雄县凤山国小就有作文、书法、陶笛、围棋、剑道等学生社团，《四书》等传统经典是学校“品格教育”的重要内容。为激励学生学习传统文化，专业民间机构每学年都到学校举办“经典会考”。据媒体报道，台南市博爱国小相关负责人曾表示，近年来，台湾的小学都在加强传统文化教育，博爱国小音乐教育以西洋乐为主，但现在加入了传统音乐的课程，小学课程中加入了古典文学的内容，并以社团组织为单位开展经典诵读等学习传统文化活动。

在高中阶段，文科的必修课程有三种:《高中国文》、《国学概要》、《中国文化基本教材》。前两种是语文基础知识，以及经史子集的基本介绍，《中国文化基本教材》则完全是“四书”内容。2010年9月7日，台湾教育主管部门又通过了新的“国文科新课程”纲要，进一步加强了民族文化经典内容所占的比重:高中三年文言文所占比重由原来的40%、45%、50%提升至45%B65%，篇数酌定30篇，文章皆出自《论语》、《孟子》、《庄子》、《墨子》、《韩非子》、《老子》、《诗经》、《春秋左氏传》、《礼记》等经典。(记者 郭莹 李琦)